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德清縣三合鄉二都中心小學(xué)遷建工程（一期）

由于在有關(guān)部門(mén)編纂《義務(wù)教育段小班化教學(xué)校園功能設計布局圖集》時(shí)側重了“班均使用面積”而非“生均使用面積”這個(gè)概念，小班化使得每一個(gè)學(xué)生得到了較以往更多的教室內和校園內生均使用面積。為了充分利用這政策機遇，為學(xué)生創(chuàng )造更多高質(zhì)量的活動(dòng)空間，方案塑造了一個(gè)流動(dòng)的形態(tài)和豐富交互空間的，以大量戶(hù)外和半戶(hù)外的空間供師生在不同的環(huán)境中進(jìn)行社交或學(xué)習。學(xué)校以多角度面向周?chē)h(huán)境，通過(guò)一系列的連廊形成一個(gè)連續的循環(huán)

  • 項目名稱(chēng)： 德清縣三合鄉二都中心小學(xué)遷建工程（一期）
  • 項目地點(diǎn)： 浙江省湖州市德清縣
  • 獲獎情況： 2023年度浙江省勘察設計行業(yè)優(yōu)秀勘察設計成果建筑工程設計類(lèi)二等獎；2023年度杭州市勘察設計行業(yè)優(yōu)秀成果建筑類(lèi)二等獎
  • 項目規模： 8864.44㎡

由于在有關(guān)部門(mén)編纂《義務(wù)教育段小班化教學(xué)校園功能設計布局圖集》時(shí)側重了“班均使用面積”而非“生均使用面積”這個(gè)概念，小班化使得每一個(gè)學(xué)生得到了較以往更多的教室內和校園內生均使用面積。為了充分利用這政策機遇，為學(xué)生創(chuàng )造更多高質(zhì)量的活動(dòng)空間，方案塑造了一個(gè)流動(dòng)的形態(tài)和豐富交互空間的，以大量戶(hù)外和半戶(hù)外的空間供師生在不同的環(huán)境中進(jìn)行社交或學(xué)習。

學(xué)校以多角度面向周?chē)h(huán)境，通過(guò)一系列的連廊形成一個(gè)連續的循環(huán)，建筑形態(tài)與場(chǎng)地和諧呼應。本項目能將更多的面積分配到了教室外的公共區域，形成寬敞的走廊和“沒(méi)有墻的房間”，這些灰空間擊穿建筑體量，形成南北通透的洞口。以寬敞明亮的走廊串聯(lián)起散落在各層各樓的灰空間，形成了環(huán)通全校的立體交通體系。這個(gè)空間特色鼓勵孩子們在課間充分活動(dòng)，享受新鮮空氣而無(wú)日曬雨淋之虞，在南方的漫長(cháng)的雨季也能有足夠的室外活動(dòng)。

本案采用了“功能混編”的核心策略：把普通教室，專(zhuān)業(yè)教室和教學(xué)辦公室有機混合，突破了1班連著(zhù)2班的固有模式?；炀幒蠊澥〕霰緛?lái)須用作流線(xiàn)的空間。這些空間被沿著(zhù)走廊布置，用作課后活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)生展示的平臺，如“英語(yǔ)角”，“種植平臺”，“閱讀角”，“學(xué)生畫(huà)廊”等等。這一點(diǎn)契合了小班化教學(xué)中“給每一個(gè)孩子充分的條件去展示自己”的理念?！肮δ芑炀帯币嗍沟美蠋熀蛯W(xué)生的接觸面大大增加，這契合了小班化教學(xué)中“給予每一個(gè)孩子關(guān)注”的核心思想，也使得日常管理變得方便。


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